ACTIVIDAD BLOQUE 4: Lectura literaria y animación lectora

GUI Y EL DESCUBRIMIENTO DE LA MAGIA DE LA FANTASÍA

 

FICHA BIOGRÁFICA:

Título: “Gui y el descubrimiento de la Magia de la Fantasía”

Autor: Sandra Serra

Ilustradora: Sandra Serra

Editorial: Espiral Inversa

Fecha de la 1ª Edición: Octubre de 2008

Edad orientada a la lectura del libro: 8 - 9 años

Para la realización de está actividad decidí echar un vistazo a la Biblioteca de Aula de la clase de 3º de Primaria del colegio donde estoy haciendo las prácticas este curso. De entre los montones de libros que allí descubrí hice una primera selección basándome en su portada, contraportada, síntesis, letra, imágenes... Y por último me decanté por este libro teniendo muy en cuenta la opinión de varios de mis alumnos que me aseguraron haberlo leído y tenían una opinión muy positiva a cerca del él.

SÍNTESIS DEL LIBRO:

Una fría mañana de Navidad, Gui, el protagonista de la historia se levantó temprano para desayunar y salir a jugar con sus amigos a la calle. Pero para su sorpresa aquella mañana la calle estaba desierta, así que empezó a caminar por el pueblo con la esperanza de encontrar algún amigo. Al llegar a la puerta de su escuela se detuvo frente a ella y se dio cuenta de que la ventana de la biblioteca estaba abierta, así que por primera vez en su vida decidió echar un vistazo. Una vez estuvo dentro cogió uno de los viejos y polvorientos libros que guardaba la estantería: “En busca de la Magia de la Fantasía” y se dispuso a leerlo. ¡Era un libro de aventuras!, le gustó muchísimo, no podía parar de leerlo. Pero de repente… un balonazo contra la ventana de la biblioteca le distrajo, ¡sus amigos ya estaban jugando en la calle! Se apresuró a abrir la ventana y les invitó con mucha emoción a que entraran, creía haber encontrado un divertimento mucho mejor. A partir de ese momento la biblioteca de la escuela pasó a ser el nuevo salón de juegos, donde los niños leían, representaban historias e incluso las inventaban ellos mismos.

Tantos los niños como los adultos que vivían en el pueblo decidieron darle una nueva salida a la vieja biblioteca, renovando los libros y reformando la sala para que tuviera un aspecto más vistoso. Recibieron la colaboración de otras ciudades e incluso de todo el país. Corrió la voz y llegó un momento en que no había espacio para tal cantidad de libros y a Gui se le ocurrió la genial idea de compartirlos con otros pueblos para que todos los niños pudieran disfrutar de tan grata experiencia como es leer. Por lo que finalmente, Gui consiguió despertar la “Magia de la Fantasía” no solo en sí mismo sino también en otros muchos niños.


                                       

En mi opinión, este libro es excelente para niños de entre 8 y 9 años de edad, es decir, 3º de Primaria por las siguientes características que lo componen:

En primer lugar el formato del libro es atractivo y manejable para los niños de esta edad, con colores y dibujos llamativos que pueden atraer su atención con facilidad. Además tiene una letra  sencilla y de tamaño adecuado, lo que facilita su lectura a pesar de la gran cantidad de texto que conforma cada página. Todas las páginas del libro sin excepción tienen grandes ilustraciones que acompañan de forma agradable la lectura y se corresponden con el texto facilitando la intromisión del lector en la historia.

Por otro lado, se tratan numerosos temas que es importante que los niños de estas edades comprendan y que pueden aportarles muchos valores, como son la amistad, la ilusión, la satisfacción de compartir, la felicidad propia y de los demás, el trabajo en equipo y la solidaridad.

La estructura es sencilla ayudando a que lectores no pierdan en hilo argumental y mantengan la emoción e incertidumbre por conocer el desenlace de la trama hasta el final de la historia. El momento en que Gui se levanta y sale de su casa en busca de sus amigos hasta topar con la escuela, ve una de las ventanas abiertas y le pica la curiosidad por conocer qué esconde la olvidada biblioteca del centro, podríamos considerarlo como la introducción. Desde el momento en que decide tomar uno de los libros, disfruta con su lectura y anima a sus amigos a hacer lo mismo, hasta que logra poner en marcha un proyecto que mejora y pone a punto la biblioteca para el disfrute de todos, es la trama de la historia. Y por último, el gesto de generosidad que tiene al querer compartir sus libros con más pueblos para que otros niños tengan la ocasión de disfrutar de la lectura como ellos, es el desenlace que pone punto y final a la trama.

Los personajes que aparecen en la historia son sobre todos niños, lo que hace que los lectores de primaria se puedan sentir identificados más fácilmente con el desarrollo de la trama y especialmente con Gui, el protagonista, un niño como otro cualquiera que a partir de su enorme curiosidad (característica muy común en los niños) consigue integrar en la vida de muchas personas (empezando por él mismo) “la Magia de la Fantasía” a través de la lectura de libros.

Y por último, el lenguaje utilizado en su escritura es sencillo, con un vocabulario apropiado para niños de 8 – 9 años y con unas estructuras gramaticales claras.

A continuación detallaré las actividades que creo convenientes para antes, durante y después de la lectura del libro:

ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA:

A priori de comenzar a leer “Gui y el descubrimiento de la Magia de la Fantasía” creo adecuado llevar a cabo una serie de actividades que sirvan como introducción a la posterior lectura del libro creando expectación en los alumnos. Y para ello, utilizaré varias sesiones en que se pueda disponer del espacio libre de la biblioteca del centro, para que los niños y niñas vieran este momento de introducción y lectura posterior de un libro común para toda la clase como algo diferente. Además, la mayoría de las bibliotecas escolares cuentan con un espacio de lectura provisto de una alfombra que normalmente se utiliza para hacer “Asambleas”, lectura personal u otras actividades con los más pequeños; este espacio sería ideal para llevar a cabo este tipo de actividades, sentándonos todos uno junto al otro en forma de círculo.

Como primera actividad de introducción a la lectura trataré de sacarle todo el “jugo” posible a la portada. Se la enseñaré ocultando el título para que durante varios minutos piensen de qué puede tratar la historia, quién puede ser el protagonista de ésta, qué objeto tiene entre sus manos, cuál creen que es el sentimiento que le proporciona dicho objeto, cómo podría titularse dicho libro a partir de esta ilustración, etcétera. Después les daré la oportunidad, a aquellos que quieran de forma voluntaria, de compartir con los demás lo que han pensado individualmente.

La segunda actividad consta de dos partes:

1. En primer lugar, les mostraré el título del libro y les preguntaré si ahora que lo conocen se les ocurre alguna idea más concreta de lo que puede tratar la historia. E intentaré que vieran la relación que tiene el título “Gui y el descubrimiento de la Magia de la Fantasía” con el dibujo que aparece: un niño concentrado en la lectura de un libro que parece que desprende magia, encanto, diversión… por las motitas de luz que salen de él como polvos de Campanilla en Peter Pan.

2. Después, les pediré que traten de recordar su libro favorito y les preguntaré por qué han elegido ese libro, qué es lo que les hizo sentir al leerlo que no se puede comparar con otros… Y luego, les animaré a que imaginen de qué puede tratar el libro que tanto le debe de estar gustando a “Gui”.

Tercera actividad:

Una vez finalizada la lluvia de ideas, habiendo tenido todos la oportunidad de expresarse y ser escuchados por los demás, aprovecharé para hablarles un poco sobre la escritora e ilustradora de este libro, siendo en este caso la misma persona: Elena Serra.

Para ello simularé una carta de la autora a la clase en la que conste de forma resumida su vida, algunas de sus obras más reconocidas como ilustradora, la razón por la que decidió escribir “Gui y el descubrimiento de la Magia de la Fantasía”, en qué se basó para ello…

También les mostraré algún que otro libro que haya ilustrado como: “Te quiero mucho” de Fernanda Serrano. Y otras obras con las que ha participado en exposiciones para que conocieran un poco sobre ella y su obra artística antes de empezar a leer su historia:

http://cargocollective.com/sandraserra

Todo ello con el objetivo de animar a los niños a conocer el libro y a leerlo incidiendo en alguno de sus aspectos claves.

Cuarta actividad:

Para realizar esta actividad se organizarán en grupos mixtos de cuatro personas y a cada grupo se les repartirá una ilustración que aparece en el libro (evitando las del final para no desvelar el desenlace) y a partir de ella tendrán que imaginar qué es lo que sucede en la historia en esa escena.

Las ilustraciones que se dividirán entre los diferentes grupos de alumnos podrían ser:

1.       Cuando se levanta de la cama.

       

2.       Cuando sale a la calle a jugar y se para frente a la escuela.

       

3.       Cuando enseña un libro por la ventana de la Biblioteca a sus amigos.

       

4.       Y por último, cuando está leyendo, representando e inventando historias con sus amigos en la Biblioteca.

       

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA:

Una vez dadas por terminadas las actividades anteriores a la lectura, el encargado de esa semana en el aula repartirá un libro a cada alumno, dando pie a la lectura individual y silenciosa de las cuatro primeras páginas del libro.

Primera actividad:

Después de haber sido leídas por todos los niños/as, les plantearé una serie de preguntas que deberán responder de forma oral, para identificarse con el personaje. Como por ejemplo:

- ¿Un soleado día de Navidad qué preferís, quedaros en la cama acorrucados o salir a la calle a disfrutar del día con vuestros amigos?

- ¿Qué es lo que más os gusta hacer por la mañana en vacaciones?

- Aquella mañana Gui pudo disfrutar de un delicioso desayuno que le había preparado su abuela, ¿qué soléis desayunar vosotros cada mañana? ¿Y en los días festivos? ¿Cuál es vuestro desayuno favorito? ¿Os lo preparáis vosotros mismos u os ayuda algún familiar?

- ¿Cómo de importante os parece desayunar fuerte cada mañana?

Después seguiremos leyendo el libro hasta el momento en que Gui es sorprendido por un balonazo de sus amigos en la ventana de la biblioteca que le distrae de su satisfactoria lectura.

Y en este momento introduciré la segunda actividad para la cual dividiré la clase en tres grupos (contando con que en total serían alrededor de 20 alumnos). Dentro de estos tres grupos, un alumno tendrá que hacerse pasar por Guis y el resto por sus amigos y así imaginar y representar la escena que va a acontecer a continuación en el libro. Les daré entre 15 y 20 minutos para que se organizasen:

- Pensasen en cómo reaccionarían si se encontrasen en la situación de Gui: si seguirían leyendo el libro que tienen entre manos o al ver que sus amigos están jugando en la calle correrían a avisarles para enseñarles la biblioteca, si les propondrían que subieran a leer ellos también un libro…

- Y por otro lado, los alumnos que van a caracterizar a los amigos de Gui: si continuarían jugando a la pelota o les picaría la curiosidad por ver qué había allí dentro, si la idea de pasar un buen rato en la biblioteca de la escuela les entusiasmaría tanto como Gui o no le prestarían mucha atención…

A continuación, cada uno de los grupos representará la escena que se han inventado ante el resto de la clase.

Esta actividad tiene como finalidad fomentar la creatividad de los alumnos y mejorar su expresión oral mediante diálogos que ellos mismos elaboran.

Después continuaremos con la lectura, pero esta vez no será silenciosa sino conjunta y en alto, para desvelar cuál es el verdadero seguimiento de la historia y cómo reaccionan tanto Gui como sus amigos. Hasta el momento en el que aparecen la abuela y la tía del protagonista preocupadas por el paradero de los niños y deciden echarles una mano en la limpieza y reconstrucción de su nuevo lugar de ocio.

Tercera actividad:

Al terminar de leer este apartado del libro por los alumnos, seré yo quien vuelva a leer lo mismo pero esta vez cometiendo alguna que otra equivocación intencionada, de forma que sean ellos quien me avisen de los “errores” que cometo.

Con el objetivo de mejorar la comprensión lectora y la memoria a corto plazo de los alumnos.

Cuarta actividad:

Para esta actividad habré confeccionado flash cards con distintas imágenes de lugares que a simple vista necesitarían un cambio, reforma… para poder ser aprovechados de la mejor manera posible. Les repartiré un flash card a cada alumno y ellos de manera individual tendrán que imaginar para qué podrían usar cada espacio y cómo podrían mejorarlo, a quién pedirían ayuda para hacerlo, qué materiales utilizarían, etc.

Ejemplo de flash card:

Objetivo de la actividad: fomentar la opinión crítica y la imaginación.

Después se continuará con la lectura silenciosa del libro hasta finalizarlo.

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA:

Primera actividad:

Finalizada la historia los niños/as, tendrán que inventar individualmente nuevos títulos para la misma e intentar transmitírselo a los demás mediante mímica.

Objetivo: Ayudar al desarrollo de la expresión corporal y fomentar la creatividad e imaginación.

Segunda actividad:

Los alumnos imaginarán que son niños y niñas de un pueblo cercano al de Gui y le escribirán una carta de agradecimiento por haber compartido con ellos sus libros. Porque gracias a su buena acción ha sido posible crear una nueva biblioteca también en su escuela.

La finalidad de esta actividad es mejorar principalmente la expresión escrita y dar a los alumnos la oportunidad de ser creativos y ponerse en el lugar de otra persona.

Tercera actividad:

Al final de la historia el protagonista se siente orgulloso y feliz por haber contribuido con su buena acción a repartir alegría y magia entre otros niños. A partir de esto, les pediré a los alumnos que intenten recordar una buena acción suya que ayudara a que otras personas se sintieran mejor. Con la finalidad de ejercitar su memoria y mejorar su expresión oral.

                                      

Cuarta actividad:

Cada niño/niña tendrá que escribir una pequeña carta de recomendación del libro a un familiar, amigo, hermano, vecino… si le ha gustado, y si no es así escribir las razones por las que no le ha gustado la historia y las acciones o personajes que modificaría para conseguir una historia más a su gusto.

Objetivo: Mejorar la expresión escrita.

Quinta y última actividad:

Y para terminar con la animación lectora de libro, los alumnos formarán dos equipos y cada uno de ellos preparará entre 10 y 15 preguntas sobre la historia con el objetivo de hacer perder al equipo contrario.

Se les concederán 30 - 40 minutos para preparar la batería de preguntas y ganará el equipo que más respuestas acertadas dé.

Finalidad: Fomentar el trabajo cooperativo y la comprensión lectora.


                                       

WEBGRAFÍA:

- Documentación complementaria del Bloque 4 (Luvit)